Aquí pintamos todos

Los talleres de Educa Thyssen viajan a las aulas.

Aquí pintamos todos es el nuevo proyecto de EducaThyssen, en colaboración con New Art Academy. Un curso de formación para profesores y alumnos que generará una red de contenidos educativos pensados por la escuela, para la escuela y que acercará a todos los públicos las obras de la Colección Thyssen-Bornemisza a través de talleres virtuales, trucos y tutoriales basados en las obras del Museo.


http://www.aquipintamostodos.es/

El RAP de la educación 2.0

¿Cómo debería ser la Educación en el Sigo XXI? Un grupo de jóvenes responden a la pregunta a ritmo de rap, en este vídeo de Fundación Telefónica, con música de 'El Langui' y 'Keru Dj', y producción de Yllana. #RapEducacion.

Videoconferencia: una ventana al aula

Es una de las herramientas más útiles para la formación a distancia, ya que permite que los alumnos asistan virtualmente a sus clases, a la vez que siguen las presentaciones y realizan preguntas. Y aunque es habitual en el ámbito universitario, todos los niveles educativos se pueden beneficiar de esta tecnología.

Y, como muestra, puedes conocer la experiencia de laUniversidad Rey Juan Carlos, Madrid: dos de sus profesoras, Ana Isabel Cid y Piedad Tolmos, han encontrado en la videoconferencia una forma de conectar a sus estudiantes universitarios con los que serán sus alumnos en los próximos años.

Con el nombre ‘Conectando mundos: los niños son los maestros’, hemos desarrollado un proyecto de innovación educativa consistente en conectar mediante videoconferencia un aula de nuestra universidad en los grados en Educación Infantil y Primaria con una clase de Infantil o Primaria del Colegio Montpellier de Madrid. Durante la conexión, los niños explican a los alumnos de la Universidad un tema de Matemáticas que han estado trabajando en el aula, interactuando, respondiendo a sus posibles preguntas y haciendo otras ellos mismos, con lo que conseguimos intercambiar los roles de profesor y alumno en cada sesión.

La tecnología empleada para las conexiones ha sido Lync, la herramienta que Microsoft proporciona para videoconferencias. La experiencia ha reportado beneficios tanto a nuestros alumnos universitarios como a los alumnos del colegio. Es una poderosa herramienta didáctica para todos que seguiremos utilizando en el futuro.

IL3-UB: formación para profesores con carácter práctico

El Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona, IL3-UB, está orientando toda su formación hacia la práctica profesional. De este modo, los másters incluyen actividades basadas en la realidad de los puestos de trabajo e incorporan la complejidad del día a día de un profesional.

El objetivo es lograr un aprendizaje útil para los alumnos y que consigan la tan necesaria experiencia. También para acercar la formación al ámbito profesional del sector educativo, los másters y postgrados están diseñados e impartidos por expertos procedentes tanto del mundo académico como profesional.

Esta metodología también se aplica en la formación on line, puesto que el aula virtual del IL3-UB está adaptada para el desarrollo de estas actividades prácticas profesionalizadoras. De hecho, buena parte de la formación del IL3-UB para el sector educativo es en formato digital, puesto que esta institución sigue desde 2006 la actividad de la UB Virtual.

Además, esta institución acaba de crear su blog donde publica artículos de profesores y directores de los másters, así como las opiniones de los alumnos en las distintas áreas formativas de IL3-UB: educación, cultura, medio ambiente e ingeniería, salud, farmacia, economía y empresa.

¿Cómo será el aula del futuro?

Durante cuatro años, de 2010 a 2014, se van a analizar 1.000 aulas en las que se están utilizando metodologías que se engloban en el aprendizaje del siglo XXI. Es el proyecto europeo iTEC y puedes conocer una de las experiencias prácticas que ha llevado a cabo Paula Jover, de American School, Valencia.  

Cuando me propusieron participar como centro piloto en el proyecto europeo iTEC, con el desarrollo de una experiencia al respecto, enseguida pensé en mis alumnos de Historia del Arte de 2º de Bachiller. Desde el principio se mostraron muy ilusionados y con ganas de participar; tanto los chicos como yo aprendimos muchísimo y ahora seguimos incorporando a nuestras clases muchas de las estrategias llevadas a cabo mientras duró la experiencia.

Lo mejor de todo fue ver cómo eran ellos mismos los que, poco a poco, se convertían en los protagonistas de su aprendizaje: seleccionando los temas, recogiendo la información, realizando el documental, organizando fotografías y videos… También fueron los propios alumnos quienes tomaron la iniciativa de elaborar, editar y traducir el blog ‘Escultura Medieval’ (hdavalencia.blogspot.com) donde ir recogiendo sus opiniones y progresos día a día.

http://www.asvalencia.org/site/

Campaña ‘Tu experiencia… crea escuela’, para reducir el abandono y fracaso escolares

La Plataforma de Infancia, una coalición de entidades que trabaja por los derechos de la infancia y la adolescencia en España, ha puesto en marcha una campaña de movilización ciudadana: Tu experiencia… Crea escuela. Su objetivo es conocer y compartir experiencias innovadoras y motivadoras, sobre todo en estos tiempos de recortes y reformas educativas, para reducir el abandono y el fracaso escolar -la tasa de abandono es del 28,4%, diez puntos por encima de la media europea, entre el 14 y 15%, mientras que la del fracaso se sitúa en el 26%, según el Informe Sistema estatal de indicadores-.

Pueden enviar su experiencia innovadora educativa profesore@s, padres, madres y alumn@s hasta el 31 de julio.

Esta campaña promueve, además, una serie de debates sobre cuatro ejes temáticos: igualdad, ética y valores, innovación, y participación, que tratan de establecer un diálogo con las personas interesadas en la educación y promover la participación. El debate está abierto también a los chavales, pero para ellos se ha organizado también un concurso de cómic, para que cuenten su visión sobre la educación. El plazo de recepción es el 31 de julio.

Santillana renueva su web

La nueva web de Santillana se dirige a la comunidad educativa española, distinguiendo entre tres perfiles: profesores, padres y alumnos; así, cada usuario puede acceder a los contenidos de su interés, noticias o eventos clasificados por autonomías. Padres y profesores cuentan, además, con un área privada que incluye las descargas de contenidos.

El apartado de materiales digitales recoge los recursos multimedia, con material de apoyo a los profesores que inician su travesía digital, hasta soluciones para centros dotados de ordenadores en el aula y que ya utilizan Internet como una herramienta más para estudiar.

Distintas herramientas de comunicación tratan de potenciar la participación, como ‘Exprésate’, un espacio on line para opinar sobre temas de interés general para el sector (pizarra digital, caféCrea, educación…); ‘Participa’, destinado a debates, concursos, acciones solidarias y encuestas; y ‘Síguenos’, donde es posible estar al tanto de la actualidad de Santillana. De igual modo, los usuarios pueden votar los comentarios más interesantes o que más les llamen la atención.

Incluye también un apartado de Subscripción para recibir boletines de información actualizada sobre el sector educativo, además de una galería multimedia que recoge, a través de sus fotografías y videos, las actividades desarrolladas por la editorial.

Nace Aumentaty, para facilitar la Realidad Aumentada en la educación

Aumentaty es una iniciativa impulsada porLabHuman (de la Universidad Politécnica de Valencia) con el objetivo de proporcionar soluciones de software de Realidad Aumentada en diversos ámbitos, especialmente el educativo.

Así, con el programa Aumentaty Author, profesorado y alumnado podrán crear escenas de RA de forma rápida y sencilla (para visualizar modelos 3D, en .dae, .obj, .3ds y .fbx, basta con arrastrar el nombre del modelo sobre el marcador seleccionado).

Para acceder a la descarga del software sólo hay que registrarse en la web de Aumentaty y cumplimentar los datos del cuestionario. Finalizado el registro, el sistema envía un correo electrónico con una clave para acceder a la ‘zona privada’ y donde se puede iniciar la descarga del instalador de la herramienta.

Además, también está disponible para su descarga Aumentaty Viewer, un visor que permite visualizar y compartir los contenidos independientemente de la herramienta de autor.

http://www.aumentaty.com/

http://www.aumentaty.com/?q=content/aumentaty-author

El uso de las nuevas tecnologías en el aula de lenguas extranjeras

Antonio Daniel Juan Rubio, profesor de la Universidad de Alicante, reflexiona sobre los cambios que propician las TIC y sus ventajas en el aula de lengua extranjera.

Se avecinan cambios importantes en el trabajo en el aula debido a la progresiva implantación de las TIC y a las posibilidades que aportan, como el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico en variados y diferentes soportes, lo que a su vez provoca nuevos entornos de aprendizaje colaborativo.

Con el fin de adaptarse a las necesidades de la actual sociedad del conocimiento, la enseñanza obligatoria -y por extensión los centros escolares-, debe desarrollar formas de integrar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en su práctica docente diaria, y en todas sus áreas y materias. Este artículo se centra, en concreto, en la clase de idiomas.

El futuro de las TICs en el aula de lengua extranjera

Internet se ha convertido en una nueva plataforma en la que es muy sencillo crear, subir o compartir información con la tecnología Web 2.0, es decir, con software que permite el registro de libros o el almacenaje de información, lo que a su vez facilita la creatividad, la colaboración y la participación entre los usuarios. De hecho, esta tecnología es cada vez más popular entre los alumnos: ellos escriben en diferentes blogs, suben fotos y videos, construyen perfiles personales e interaccionan mutuamente todos los días.

Algunas de las principales razones por las que usarla Web2.0 en nuestra clase:

• Incrementa la creatividad:  cualquier alumno puede escribir, así como filmar y publicar un video o un audio -los estudiantes usan Youtube y Google a diario-.
• Es colaborativa: podemos fácilmente crear redes sociales y comunidades de intereses -un buen ejemplo lo constituirían wikipedia o ning-.
• Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante: permite a los usuarios convertirse en los productores del conocimiento y a nosotros nos facilita compartir nuestro trabajo con otras personas -un buen ejemplo serían los proyectos E-pals-.
• Promueve muchas oportunidades para la práctica del idioma extranjero: los estudiantes pueden jugar con el idioma y en un contexto más informal.
• Engancha a los alumnos: también ayuda a motivar a los alumnos más tímidos a la hora de participar más en clase.
• Crea libertad e independencia en el aprendizaje: internet es un recurso que está disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana, y esto anima a los alumnos a compartir información a un nivel al que las clases tradicionales no pueden llegar.
• Podemos encontrar una audiencia más auténtica: cuando los alumnos hacen alguna tarea, los profesores o incluso otros alumnos pueden verla; si está disponible en línea mucha gente puede leer, comentar, o contribuir.

Como profesores necesitamos encontrar nuestro propio camino a la hora de usar estas tecnologías en clase. A pesar de las nuevas tecnologías, los profesores siempre estarán en el centro de la intervención educativa, porque seremos los que animemos y motivemos a nuestros alumnos a convertirse en mejores aprendices.

6 razones para educar a los niños en el uso de las redes sociales

Decir que las redes sociales han llegado para quedarse suena ciertamente repetitivo, pero ahondar en cómo el fenómeno social nos obliga a revisar todos los paradigmas relacionados con nuestros hábitos y costumbres, específicamente en aquellos en los que la formación y laeducación ejercen un papel determinante en la toma de decisiones acertadas, no es tan habitual.

Ventajas de educar a nuestros hijos en el uso de las redes sociales

Las redes sociales son plataformas en las que las relaciones se establecen a partir de la exaltación de los valores inherentes a los seres humanos.

La influencia es medible, cuantificable y modificable en tiempo real. El acceso a juegos, aplicaciones y herramientas no es sino a través de las reglas del juego que sustentan a través de la generación de confianza, y, por supuesto, de la interacción en red se fomenta la innovación y la creatividad, lo que está en total concordancia con los requisitos del nuevo modelo educativo. Formar a nuestros hijos en el emprendimiento es la mejor forma de hacerlos fuertes ante el contexto histórico que les tocó vivir.

http://recursosenweb.com/6-razones-para-educar-a-los-ninos-en-el-uso-de-las-redes-sociales/

La Caja Mágica.

En La Caja Mágica podéis encontrar diferentes juegos y estrategias para animar a la lectura y a la escritura en Infantil y en Primaria.

http://www.cajamagica.net/

Para PDI y para netbooks, con la editorial Bruño

La editorial Bruño está adaptando su catálogo de publicaciones al formato digital, de forma que pueden utilizarse en la PDI (desde Infantil hasta 4º de la ESO) o en un miniportátil (1º y 2º de la ESO). Además de contemplar los currículos completos de las distintas áreas, cuentan con formato para el alumnado y para el profesor.

Así, por ejemplo, el libro electrónico de Lengua castellana y Literatura (para alumnos de 1º de la ESO) incluye diferentes recursos didácticos digitales (como animaciones para explicar contenidos curriculares aprovechando recursos visuales, locuciones de dictados para el apartado de ortografía, enlaces a páginas web, acceso a un glosario…). Además, incorpora una serie de actividades interactivas y autocorregibles que pueden guardarse o imprimirse.

Por su parte, el libro electrónico para el profesor se ha diseñado para que pueda ser utilizado en la PDI. En concreto, el de Matemáticas para 1º de ESO incluye, entre otros, herramientas y tutoriales de Wiris, Geogebra o Excel (hojas de cálculo), cerca de 560 actividades de resolución interactiva, más de un centenar de actividades de autoevaluación…

HUMO SAPIENS- YO PASO (FUNDACIÓN GAMAESPUMA)

Alumn@s de 5º y 6º de Primaria del CP Jaime de Foxá, en Toledo, han participado en un interesante proyecto: se han convertido en ‘profesionales’ del mundo de la música para valorar la importancia del trabajo creativo. 

El resultado ha sido este video junto al grupo Humo Sapiens. Los beneficios se destinarán a la Fundación Gomaespuma, para el desarrollo de proyectos de escolarización de niños en Nicaragua y Sri Lanka.

smconectados, un entorno on line para los docentes

El nuevo smconectados se ha diseñado como un entorno en el que el profesor pueda encontrar y compartir todo tipo de recursos con otros docentes. Así, para el curso 2012-2013, es posible acceder al banco de recursos con videos, presentaciones o podcast que pueden ser utilizados como material complementario en clase. Asimismo es posible descargarse libros digitales u otros recursos para poder trabajar off line, además de acceder al libro interactivo en red (SMLIR).

Entre las novedades que incluye está el acceso a toda la legislación educativa para no tener ninguna duda al respecto; la posibilidad de contactar con un asesor de literatura infantil y juvenil que aporta sus conocimientos y experiencia sobre lecturas recomendadas para los alumnos o solicitar los cursos de formación que la editorial SM pone a disposición de los profesores sobre el uso de contenidos para pizarras digitales, ventajas de los entornos virtuales de aprendizaje, competencias, entre otros.

Dispone, asimismo, de un generador de actividades para que los docentes puedan crearlas atendiendo a la diversidad de sus alumnos o una agenda para poder planificar las tareas o consultar los eventos de interés. También permite personalizar los libros de la colección El Barco de Vapor y la posibilidad de comunicarse con otros docentes a través del blog. En la actualidad, más de 90.000 profesores utilizan los servicios este espacio on line y comparten sus buenas prácticas.


http://www.smconectados.com/

PDIs más económicas con Tecnología Electromagnética, de IQBoard

Con el objetivo de reducir la inversión necesaria para dotar a los centros de pizarras digitales interactivas, IQBoard ha presentado un modelo con Tecnología Electromagnética (ET) que resulta más económico que los tradicionales y que emplea un lápiz electrónico inteligente para hacer funcionar la PDI. También ha introducido un modelo de pizarra Electromagnético Dual (ET-Dual) que hace posible que dos usuarios interactúen con la pizarra trabajando sobre un mismo proyecto o ejecutando dos tareas diferentes de forma simultánea.

Ambos modelos funcionan con el software 5.0; el mismo que utilizan el Modelo Táctil Resistivo (PS) y el Modelo Táctil Resistivo Dual (PS- Dual) de la firma y que es compatible con Linux, Mac y Windows. TBD distribuye las pizarras de IQBoard en España y trabajan estrechamente para conseguir el mejor rendimiento de sus productos. IQBoard, además, lleva a cabo diferentes programas de formación para profesores y centros que también quieren alcanzar ese objetivo.

http://www.iqboard.com.es/tbd.asp?r=i1

Fundación Telefónica analiza los nuevos modelos educativos de futuro

¿Cuáles son las principales tendencias vinculadas a la educación y al aprendizaje? ¿Cómo son los modelos educativos actuales en el mundo y qué carencias y necesidades tienen alumn@s,  profesores y las familias? ¿Cómo puede ayudar la tecnología a desarrollar las nuevas capacidades, conocimientos y competencias del futuro? ¿Cómo serán los modelos formativos en el futuro y cuáles serán tecnologías ganadoras?

A todas estas cuestiones pretende dar respuesta el libro publicado por Fundación Telefónica, que nace como el resultado de un exhaustivo trabajo de campo en los cinco continentes, en el que se han analizado más de 4.000 entrevistas etnográficas en profundidad –de un día de duración-, a 30 familias y responsables de 10 escuelas.

Así, el informe ‘Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro’(Col. Fundación Telefónica / Ariel) propone varios modelos educativos de futuro para seis países que apuestan por integrar las TIC en cada región de forma coherente, entendiendo la educación y el contexto sociocultural de cada zona geográfica.

http://www.fundacion.telefonica.com/es/index.htm

Cinco modelos formativos en tres escenarios de aprendizaje

Así, y según este estudio, se han definido cinco modelos formativos con soporte tecnológico (MFT que dan soluciones a los tres escenarios de futuro identificados:

• Enseñanza estimulante:

- El desafío: el programa diario se basa en la resolución de desafíos interdisciplinarios, en lugar de asignaturas. Se rompe la idea de currículo tradicional, ya que los retos se presentas de forma interdisciplinar.

- Aprendizaje incentivado: se dirige al aprendizaje autónomo de los alumnos y son los profesores quienes determinan los contenidos de aprendizaje y facilitan los recursos estimulantes, aunque es el propio alumnado quienes deben crear su propia base de conocimiento a partir del material aportado y el que ellos mismos vayan descubriendo.

• Aprendizaje colaborativo:

- La escuela y la comunidad: el colegio extiende la comunidad de aprendizaje incluyendo agentes externos; y esta comunidad tiene como función la ampliación de los objetivos de aprendizaje para incluir experiencias aplicadas al desarrollo profesional en las distintas asignaturas, así como la adquisición de habilidades sociales e interpersonales.

• Aprendizaje personalizado:

- Entornos potenciadores en red: los agentes se agrupan bajo diferentes entornos, en función de valores y principios pedagógicos compartidos. Los distintos entornos están gestionados por entidades educativas que son un nodo de la red global de educación y que proporcionan contenidos y apoyo en el proceso formativo.

- Autonomía en red: la escuela actual es sustituida por una red global de educación con proveedores de contenidos y agentes educadores (profesores, tutores) y entidades certificadoras que aseguran el cumplimiento de normativas y directrices educativas internacionales, nacionales o locales.

El caso de España

Según este informe, en nuestro caso, que contamos con un modelo educativo descentralizado, se tendrán potencial los modelos que motiven al alumno, impliquen a los padres e incentiven a los profesores a usar las TIC. El modelo de la escuela y la comunidad –por la necesidad de mantener una relación más directa con la escuela y abrirla para reducir los ratios de fracaso– tendría éxito, combinado con otro de entornos en red, ya que la mayoría de los padres considera que el currículo debería ser más flexible para poder explorar y experimentar el máximo de temas posible, para que los alumnos puedan decidir cuanto antes lo que les gustaría hacer en el futuro.

Descarga gratuita de este libro.

Profesores con mucho ‘tuit’

@jlori @juanmanfredi @rsalaverria o @jitorreblanca, o lo que es lo mismo, José Luis Orihuela, Juan Luis Manfredi, Ramón Salaverría o José Ignacio Torreblanca. Todos ellos profesores universitarios y, además, reconocidos tuiteros que aglutinan en sus perfiles a un importante número de seguidores. Hablamos con ellos para conocer cómo conectan el mundo educativo con el digital y cómo es la relación con sus followers.

La red social de microblogging Twitter está demostrando que sus mensajes de 140 caracteres son suficientes para compartir información, conocimientos y recursos perfectamente aplicables a la enseñanza y a la formación. La herramienta que ha popularizado los hashtag y los trending topic ha sido descrita como un elemento innovador en las relaciones profesor y alumno, de hecho aparece en el puesto número 1 del ranking de herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el ámbito de la educación y en el lugar de trabajo que elabora el Center for Learning & Performances Technologies.
http://www.aprendemas.com/ConsultaMbo.asp?cursos=redes+sociales


Docentes de todas las enseñanzas han decidido apostar por la implementación de las nuevas tecnologías en el aula y por el uso de las redes sociales para mejorar la comunicación e interacción entre ellos y con sus alumnos. En esta ocasión, conversamos con cuatro profesores universitarios, docentes, investigadores y, hoy, tuiteros influyentes: Ramón Salaverría (@rsalaverria), José Luis Orihuela (@jlori), Juan Luis Manfredi (@juanmanfredi) y José Ignacio Torreblanca (@jitorreblanca). Hablamos con ellos sobre sus primeras incursiones en comunidades digitales, sobre cómo es la relación con sus seguidores y qué beneficios aportan estos nuevos espacios digitales al sector de la enseñanza, en sus diferentes niveles.


http://www.aprendemas.com/Reportajes/html/R2235_F09072012_1.html

Educación 3.0 y Jordi Adell

El circo como herramienta educativa, un ciclo de cursos monográficos

A partir del próximo lunes, 9 de julio, es posible asistir a alguno de los cursos del ‘Circo como herramienta educativa’, se trata de la II edición del ciclo Formación de formadores y se dirige, evidentemente, a profesionales y formadores de circo, pero también a docentes, educadores, monitores y a todas aquellas personas interesadas en el uso del circo como herramienta educativa.

De hecho, ya existen ejemplos de proyectos educativos que se han basado en el circo como motor para transmitir valores y para trabajar la conciencia del cuerpo y las habilidades propias, la disciplina, el esfuerzo, la superación, la conciencia del otro o la responsabilidad y el compromiso; valores que hacen de este arte un instrumento de trabajo con potencial educativo y social.

Algunos de los cursos monográficos previstos son:

• Pedagogía y didáctica aplicada al circo, con Patrick Pinchon: 9, 10 y 11 de julio de 2012
• El juego del circo, hacia una didáctica creativa, con Tommaso Negri: 20, 21 y 22  de julio de  2012
• Pedagogía de los aéreos, con Isabel Van Maelle: 29 y 30 de septiembre de 2012
• La Acrobacia en la edad evolutiva, con Gioacchino Paci: 26, 27 y 28 de octubre de 2012
• Pedagogía del Equilibrio, con Pietro Olla: 23, 24  y 25 de noviembre de 2012

La Associació de Professionals de Circ de Catalunya (APCC) organiza desde 2010 cursos de formación de formadores de circo con el objetivo de ofrecer herramientas que permitan mejorar sus competencias y también la de los profesionales de la educación en el aula y en el tiempo libre.

Se llevan a cabo en La Central del Circ, Fàbrica de Creació de Circ de Barcelona, Parc del Fòrum de Barcelona, Moll de la Vela 2, 08930 Sant Adrià del Besòs (Barcelona)

Programa

http://www.apcc.cat/

Estar al día en formación, con IL3-UB

IL3-UB, el Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona ha presentado sus próximos cursos en el área de Educación (másters y postgrados). Todos ellos se imparte en modalidad on line y, en general, se han diseñado pensando en su aplicación profesional, a partir de los retos que se deben afrontar en el día a día en el puesto de trabajo.

- Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos: para la gestión con un estilo participativo, competitivo y profesional. De noviembre 2012 a noviembre 2014.

- Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y L2: muchos exalumnos de este máster son actualmente profesores del Instituto Cervantes, de Universidades y centros de Secundaria de todo el mundo. De noviembre 2012 a julio 2014 (la fase presencial, de asistencia obligatoria, dura una semana y se realiza del 1 al 6 de julio de 2014 entre las 9h y las 17.30h).

- Máster en Terapia Familiar Socioeducativa: para comprender las dinámicas de las familias y sus problemáticas en contextos sociales y educativos, así como para seleccionar las estrategias adecuadas de intervención. De septiembre 2012 a julio 2014.

- Postgrado en Diseño y Edición de Acciones Formativas on line: formación para incorporar las TIC en el aula, diseñando y editando materiales formativos digitales; está diseñado pensando en las necesidades formativas. De noviembre 2012 a julio 2013.

- Postgrado en Intervención en Situaciones de Conflicto en la Institución Educativa: Para solucionar conflictos educativos a través de la negociación, mediación, conciliación y acción tutorial. De noviembre 2012 a diciembre 2013.

http://www.il3.ub.edu/es/agrupados/masters-postgrados-cursos-educacion-1.html

Los deberes, en formato digital con Oxford

Pensado para que los alumnos realicen sus deberes en soporte digital, ‘Mis deberes de…’ ofrece un conjunto de actividades para repasar y evaluar los conceptos trabajados en el aula en las asignaturas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Tecnología y Francés. Es de la editorial Oxford y tiene un doble objetivo: por un lado, motivar al alumnado en la realización de sus tareas mediante el uso de las TIC y, por otro, trata de facilitar al docente la corrección y el seguimiento del proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

De hecho, además de guardar un registro con los resultados de cada uno de los ejercicios realizados, también permite generar informes sobre sus progresos por unidades didácticas o de todo el libro. Las novedades de Oxford se completan con Oxford Premium, un servicio para profesores que reúne todos los recursos digitales necesarios en el día a día que estará operativo a partir de septiembre.

http://digital.oupe.es/oxed/misdeberes.htm

http://www.oupe.es/es/Paginas/Home.aspx

http://oxfordpremium.oupe.es/web/guest/login?p_p_id=58&p_p_lifecycle=0&_58_redirect=%2F

Guía de 60 herramientas para la formación apoyada en TIC

Guía de plataformas y recursos tecnológicos para apoyar procesos de e-learning, video learning, learning games, mobile learning y realidad aumentada, en empresas, instituciones educativas y organismos públicos; que también aborda herramientas para la creación de contenidos en cursos virtuales. En esta entrega analizamos algunas herramientas de amplia difusión y soluciones innovadoras recientemente lanzadas a mercado; dejando para una próxima edición otras aplicaciones de gran penetración en el sector.

http://ionaformacionvirtual.ning.com/profiles/blogs/guia-de-60-herramientas-para-la-formacion-apoyada-en-tic

Software de gestión tecnológica SMART Vantage, para ganar en eficacia

La nueva aplicación presentada por SMART se caracteriza por su facilidad de manejo y su capacidad para proporcionar datos clave a los administradores tecnológicos. Gracias a ella, se puede gestionar y entender mejor cómo se utilizan en clase las PDIs SMART Board y los distintos modelos de proyectores de la firma.

Esta información también ayuda a reducir costes de operación y mantenimiento, a disminuir el tiempo de inactividad de los dispositivos y a tomar decisiones sobre el desarrollo profesional.

Además, SMART Vantage permite programar el encendido y apagado de las PDIs y proyectores, controlar el estado de la bombilla del proyector (envía un email cuando su energía ha disminuido hasta un determinado nivel), saber el número de veces que se han utilizado y para qué.

El administrador, por su parte, también tiene la posibilidad de añadir, eliminar y editar información y permitir a terceros acceder a los informes, que se elaboran de forma diaria, mensual o anual, y sobre el uso total del hardware, su uso comparado y el de las aplicaciones de software, según las preferencias de cada caso.

Fernando Sanz, country manager de SMART Technologies para España, cuenta en qué consiste el software de gestión SMART Vantage y las pizarras digitales de la serie 800.

Alternativas para estudiar Inglés, con Pearson

El aprendizaje personalizado de Inglés es el objetivo de dos de las novedades digitales de Pearson: MyGrammarLab e Islands Online World. El primero es un curso que recurre a varios elementos: un libro, actividades on line y recursos diseñados para el teléfono móvil que, juntos, son capaces de enseñar gramática de forma teórica y facilitar su práctica. Así, se garantiza un aprendizaje más completo y adaptado a las necesidades de cada alumno. También permite trabajar de forma independiente bajo la supervisión de un profesor dentro del entorno virtual de aprendizaje (EVA), ofreciendo ayuda y feedback inmediatos, así como videotutoriales y calificaciones automáticas para seguir su evolución en todo momento.

  Island  Online World, es un complemento de Islands, el curso de Primaria de Pearson ELT destinado a niños de entre 4 y 11 años, con el que los estudiantes pueden continuar y reforzar su aprendizaje fuera de clase. Su metodología es muy práctica: los niños van descubriendo pistas y resolviendo misterios a la vez que aprenden inglés. Además, cuenta con un sistema para seguir sus progreos (PRS, Progress Review System), en el que los profesores pueden registrar sus clases y monitorizar sus progresos, mientras que los padres pueden seguirlo a través de un boletín de calificaciones on line.


http://www.pearsonelt.es/islands/online_world.asp

http://www.mygrammarlab.com/

http://www.pearson.es/local.aspx

Google Apps en el Colegio de Fomento Montearagón, Zaragoza

Este centro situado en Zaragoza está implementando Google Apps como herramienta colaborativa entre su alumnado. Así, 500 alumnos desde 1º de Primaria hasta 1º de Bachillerato han utilizado a diario y durante el curso escolar Google Docs. Gregorio Torres, uno de los profesores del Colegio de Fomento Montearagón, nos cuenta la experiencia.

ecesitábamos una solución de correo para poder comunicarnos a través de Internet con los alumnos y, por ello, decidimos solicitar Google Apps para educación. Algunas de las características del servicio que nos motivaron a utilizarlo fueron las siguientes: es gratuito, se trabaja en un entorno seguro para el alumno, el correo está libre de publicidad y de ‘mensajes basura’, incluye una suite ofimática, se trabaja la competencia digital y se fomenta el trabajo colaborativo.

El objetivo es que un alumno de 1º de Primaría tenga una cuenta de Google Apps que le acompañe hasta 2º de Bachillerato. Para ello, estamos implantando Google Apps por tramos: hemos empezado entre 5º de Primariay 2º de ESO, y luego lo ampliamos hasta 2º de Bachillerato. Por último, añadimos el primer ciclo de Primaria, con lo que en total gestionamos 550 cuentas de Google Apps.

Entre otros, los usos que tiene Google Apps en el Colegio de Fomento Montearagón son:

Los profesores usan el calendario para informar a los alumnos y sus padres de los diferentes acontecimientos que van a tener lugar relacionados con la clase a la que pertenecen y con el colegio en general: fechas de exámenes, entrega de tareas, charlas, excursiones…

Con Google Docs prácticamente quedan satisfechas las necesidades de los alumnos en cuanto a procesador de textos, hoja de cálculo y presentaciones, sin dar la espalda a soluciones de pago que hay instaladas en el aula de informática del colegio y que son compatibles con Docs. Se usa para compartir apuntes, ejercicios en PDF, los documentos trabajados en la PDI de clase con los alumnos, para realizar trabajos colaborativos entre varios alumnos, para realizar tests on line…

Este año hemos realizado una encuesta on line a todas las familias del colegio a través de los formularios de Docs, lo que facilita desde su puesta en práctica hasta, posteriormente, la recogida de datos y creación de gráficas.