‘Respuestas flexibles en contextos educativos diversos’, dos encuentros en Cartagena

Con el objetivo de reflexionar sobre los retos educativos que supone responder a las necesidades e intereses del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje, todo ello desde la calidad y equidad educativas, se han organizado I Congreso Nacional de Dificultades Específicas de Aprendizaje y el VII Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad.

Con el lema ‘Respuestas flexibles en contextos educativos diversos’, ambos han sido puestos en marcha por una iniciativa conjunta entre el Ministerio de Educación y la Consejería de Educación de Murcia, y se celebran del 18 al 20 de octubre en Cartagena.

Así, el I Congreso Nacional de Dificultades Específicas de Aprendizaje pretende ser un foro de encuentro y discusión conjunto, para profesionales, usuarios y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones en el ámbito de las dificultades específicas de aprendizaje.

Por su parte, el VII Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad desea actualizar, ilustrar, formar y proporcionar formación directa a numerosos profesionales y usuarios sobre la introducción de las TIC en la respuesta educativa a la diversidad del alumnado.

Durante los dos encuentros se desarrollarán, entre otras actividades: conferencias, mesas redondas, paneles de comunicaciones y pósters, tutoriales y exposiciones didácticas, talleres, etc.

• Fechas: del 18 al 20 de octubre de 2012.
• Lugar: Auditorio y Palacio de Congresos El Batel, Paseo Alfonso XII, s/n; 30201 Cartagena, Murcia.
• Programa

http://diversidad.murciaeduca.es/congresos/deatecnoneet/index.php

Phidias Académico, una plataforma para la gestión integral de los centros educativos

Esta plataforma para la gestión integral de centros educativos proporciona servicios en las tres áreas -académica, administrativa/financiera y de comunicaciones-, trabaja en la nube y, por tanto, está disponible desde cualquier dispositivo que tenga una conexión a Internet. Phidias Académico permite gestiones en:

• Académica: para administrar los cursos, notas, tareas, exámenes en línea, impresión de boletines y reportes consolidados.

•  Administrativa/financiera: para controlar los cobros y pagos, presentar reportes consolidados, estados financieros, cartera; es posible realizar pagos en línea.

•  Comunicaciones: permite el envío de mensajes entre usuarios, así como el de comunicados a grupos de estudiantes, profesores o padres de familia.

Además, incluye otros módulos, como calendario, aula virtual, de biblioteca, de tutorías y seguimientos no académicos (médicos, psicológicos, menciones) y de transporte. En la actualidad, se está desarrollando el de calidad, junto al Grupo EIM, uno de los principales especialistas en procesos de calidad para centros educativos.

Es posible personalizar su apariencia, con logotipos y/o colores; de igual modo, se adapta a las normas de funcionamiento del centro, a través de un sistema de roles, permisos y opciones. Esta flexibilidad ha permitido que la plataforma esté funcionando en centros bilingües, ya que permite mantener paralelamente y de forma unificada varios sistemas educativos/idiomas, etc. En cuanto al nivel de seguridad, cada persona accede con su nombre de usuario y contraseña –el centro decide quién puede ser usuario y el acceso a la información-.

Creada en 2004 por dos hermanos colombianos, está presente en España desde hace dos años. En la actualidad, cuenta con unos 80.000 usuarios de diferentes países. La compañía que la ha desarrollado, Phidias, ofrece otras soluciones para el mundo educativo, como un servicio de páginas web (PhiPages), unbuscador de centros educativos para las familias y un blog de noticias educativas.

http://www.phidias.es/

Programa Recapacita, para sensibilizar sobre la discapacidad

Ya es posible registrarse en el Programa Recapacita: esta iniciativa del Instituto de Acción Social de la Fundación Mapfretiene como finalidad elaborar un proyecto educativo que cumpla los siguientes objetivos: generar recursos para los profesores de forma que puedan desarrollar buenas prácticas inclusivasen los centros y, al mismo tiempo, sensibilzar al alumnado con el mundo de la discapacidad.

Para ello, esta institución crea una serie de recursos didácticos formados por:

• Material teórico para el profesor (sobre técnicas pedagógicas inclusivas).
• Guía didáctica para trabajar en el aula
• Concurso mensual –en total son 7 y se desarrollan de octubre de 2012 a abril  de 2013-. Pueden participar todos los niños que cursen cualquier ciclo de enseñanza de Primaria en un centro de educación público, concertado o privado de ámbito nacional y que estén inscritos, a través de su colegio, en el programa de Recapacita 2012-2013. La participación es por aula y es preciso cumplimentar el formulario colgado en la web. Además, cada colegio debe elegir una asociación española de discapacidad de niños menores de 14 años, ya que ambos comparten el premio final de este concurso.

En la tercera edición de esta iniciativa, el concurso se basa en la teoría de lasInteligencias Múltiples del premio Príncipe de Asturias, de Howard Gardner. Así, la educación de los niños con discapacidad se puede abordar desde otro punto de vista, ya que este método valora todas las capacidades por igual: trabajar con esta teoría pemitirá que todos los alumnos por igual, e independientemente de sus capacidades, potencien cada una sus habilidades.

Los centros pueden decidir participar en los 7 concursos o sólo en algunos de ellos. El premio de cada edición es de 1.000 euros, mientras que el premio final es un viaje a Port Aventura para el aula ganadora y para su asociación apadrinada.

http://www.recapacita.fundacionmapfre.com/

Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Servicio de Orientación Educativa y Educación Especial (D. José Martín Gálvez y Da. Ma Teresa González González)

El presente libro va dirigido preferentemente a profesores y padres de alumnos, pero también a todo profesional del ámbito educativo o persona interesada en el tema de la sobredotación.

Se ha intentado prescindir de excesivos planteamientos teóricos ya que pretende ser un manual eminentemente práctico para su utilización directa en las etapas de
Educación Infantil, Primaria y ESO. Ésta es también la razón por la que se ha optado por ofrecer la mayoría del contenido conceptual en cuadros y gráficos, facilitando así una mejor comprensión.

El libro se ha estructurado en cinco capítulos que abarcan desde una conceptualización del tema hasta una pauta de evaluación, instrumento imprescindible en toda intervención educativa.

http://www.educa2.madrid.org/web/albor/recursos;jsessionid=FF9497C2C6B40B26016CC909792C7138?p_p_id=visor_WAR_cms_tools&p_p_lifecycle=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_pos=2&p_p_col_count=3&_visor_WAR_cms_tools_contentUrl=scribe%3A%2F%2Flocal%2Fdefault%2F88013a80-9659-4bff-885f-27a7ca486d00&_visor_WAR_cms_tools_contentId=88013a80-9659-4bff-885f-27a7ca486d00&_visor_WAR_cms_tools_backUrl=%2Fweb%2Falbor%2Frecursos%3Bjsessionid%3D01C25BD6F16286A4E6B0E61C7389C612&bookmarks=&tags=&print=&backMessage=

Guía TIC para personas con TEA.

La Confederación Autismo España en colaboración con BJ Adaptaciones y la Asociación Desarrollo de Albacete, han puesto en marcha una página web a modo de Guía del uso de las TIC en personas con TEA.

Se trata de una web muy sencilla y visual en la que se recrea un aula dotada de equipamiento informático. Los objetos del aula son interactivos y nos ofrecen información de los recursos disponibles en relación con ellos.

Esta guía está diseñada en un formato accesible y de fácil manejo para que tanto los profesionales como las familias que intervienen en el proceso de aprendizaje de las personas con autismo, puedan conocer los últimos recursos disponibles en TIC. Pensamos que el desarrollo de habilidades de comunicación a través del uso de las TIC, posibilitará el aprendizaje y la adquisición de competencias para la vida independiente y la inclusión social de las personas con TEA, repercutiendo positivamente en su calidad de vida.

http://www.guiatictea.org/

Ideas para emprender trabajos por proyectos

No sabemos la cabida que el "aprendizaje basado en proyectos" (problemas, para las siglas PBL en inglés) tendrá en las futuras reformas educativas. Pero sí sabemos que es una práctica internacionalmente reconocida, instaurada en los países con mejores resultados educativos y que se facilita muchísimo con la aparición de las TIC, aunque no es algo exclusivo de ellas en ningún caso. Laidea podría ser construir el proceso formativo en torno a un objetivo final de cierta relevancia, como la resolución de un gran problema o la construcción de determinado producto final, analógico o digital.

Ya en EcT, Fernando Trujillo nos dejó un testimonio increíblemente práctico de lo que supone este tipo de aprendizaje. Hoy, nos hemos topado con un artículo donde se nos ofrecen 7 pasos que pueden ayudarnos a emprender una experiencia de estas características. Pasos que no tienen por qué seguirse al pie de la letra, que nos ofrecen ideas interesantes y que pasamos a contaros de forma completamente adaptada...

CEIB Artega: videoconferencia para que l@s niñ@s de Primaria practiquen inglés

L@s niñ@s de 1º de Primaria del CEIB Arteaga, en Sucina, Murcia, se conectan periódicamente por videoconferencia con otro centro situado en Inglaterra para que los peques puedan intercambiar información. Esperanza Moreno Reventós, coordinadora del Programa Bilingüe de este colegio, nos cuenta cómo ha sido esta experiencia.

Este centro está adherido a la red de Colegios Bilingües de la Región de Murcia y un tercio del horario se imparte en inglés. Por ello, consideramos tan importante el contacto con el extranjero, porque no sólo ponemos a l@s niñ@s en antecedentes socioculturales, sino que también les proporcionamos un contexto real de comunicación.

Este programa educativo parte del enfoque pedagógico CLIL (Content Language Integration Learning), donde se pretende utilizar la lengua extranjera como vehículo para la transmisión de contenido de materias. Como consecuencia, l@s alumn@s aprenden esta lengua más rápidamente y de forma más efectiva. En nuestro caso, lo hemos implementado en el primer ciclo de Primaria en las asignaturas de Conocimiento del Medio, Lengua Extranjera y Educación Artística. De forma gradual, se irá incorporando en el resto de ciclos de Primaria y Secundaria.

Intercambio lingüístico

El uso más habitual de la videoconferencia en el aula ha sido para desarrollar la educación a distancia, sin embargo para nosotros es una ‘excusa’ para llevar a cabo un intercambio lingüístico entre educandos de distintos países utilizando el inglés como lengua vehicular y dándole un valor sociocultural de gran peso.

Primeramente, contactamos con un centro escolar de características similares a las nuestras, en Reino Unido. Establecimos un calendario de actividades y contactos. Las conexiones las hemos hecho a través de un programa de comunicación muy sencillo en su manejo y que aporta buena calidad de imagen y audio y que lo único que requiere es una buena conexión a Internet y una videocámara, además del equipo informático básico.

Los primeros contactos fueron fundamentales para la consecución de nuestros objetivos, ya que debíamos ajustar la edad de los alumnos y sus características, para que el nivel de motivación de la experiencia fuese el máximo posible. Al principio intercambiábamos información sencilla  a través de preguntas y respuestas que los propios alumnos habían elaborado. Creamos un espacio dedicado a esta actividad llamado ‘Videoconference Corner’, donde exponíamos la fecha de las videoconferencias y la información extraída. La coordinación entre los profesores ingleses y los españoles ha sido a través de Internet, de forma periódica y establecida.

https://www.murciaeduca.es/cibarteaga/sitio/index.cgi

20 HERRAMIENTAS EDUCATIVAS 2.0

Este blog pertenece a Mª Jesús Camino, profesora de música:

He elaborado esta relación de 20 herramientas 2.0 útiles para el trabajo de clase, tanto para que los docentes podamos crear materiales interactivos a nuestro gusto como para que nuestros alumnos realicen trabajos de todo tipo. Son herramientas adecuadas para cualquier materia y nivel educativo. Ha sido difícil seleccionar 20, así que he elegido las que más gustan, la mayoría de ellas las he utilizado en clase con buenos resultados. 

http://www.mariajesusmusica.com/actividades-musicales-20.html

http://www.mariajesusmusica.com/herramientas-20.html

Los eBooks de Prisa Ediciones, en Google Play

El catálogo digital de Prisa Ediciones (área de las ediciones generales de Santillana) está disponible en Books de Google Play, lo que supone 2.070 títulos de los fondos editoriales de Alfaguara, Taurus,Aguilar, El País-Aguilar, Suma y Alfaguara Infantil y Juvenil en 22 países (1.071 proceden de España y el resto de Latinoamérica). Para finales de este año, la intención es que los eBooks de Santillana disponibles en Google Play supere los 2.500.

Este catálogo incluye obras de ficción, ensayo, infantil y juvenil, gastronomía, viajes y actualidad tanto de autores nacionales como internacionales.Google Play permite leer en dispositivos Android –tableta o teléfono- y en la web –también recuerda el punto de lectura-. De igual modo, es posible buscar un título o comprarlo desde el ordenador.

El acuerdo de Santillana con Google se enmarca dentro del esfuerzo que está realizando la editorial en poner a disposición de los lectores su catálogo digital en todas las plataformas y dispositivos.

http://www.prisaediciones.com/

https://play.google.com/store

FLO, LA MOSCA MENTIROSA

FLO, LA MOSCA MENTIROSA

Nazareth y su madre Mila, nos recomiendan "Flo, la mosca mentirosa", un precioso libro ilustrado que
nos transmite un gran mensaje que es "no mentir" y cuyos personajes son unos graciosos bichitos:
mariquitas, escarabajos y muchos más.

http://kuentalibros.blogspot.com.es/2011/11/flo-la-mosca-mentirosa.html

Seguridad en Facebook, con App Advisor

App Advisor protege a los usuarios de Facebook de aplicaciones maliciosas que recopilan datos personales y/o envían spam a las amistades. Para desarrollarla, la compañía secure.me ha analizado las actividades de 50 millones de usuarios de Facebook con más de 500.000 aplicaciones de forma que pudiese aportar la mayor seguridad posible. Según diversos estudios, aproximadamente seis de cada diez aplicaciones (63%) pueden publicar información del usuario en su biografía, sin que él lo sepa.

Se puede utilizar como una extensión del navegador –Safari, Firefox y Chrome- y funciona como un sistema de reputación de aplicaciones. De esta manera, si un usuario desea añadir una nueva aplicación en Facebook, recibirá al instante toda la información relevante sobre el acceso a datos y el comportamiento de la aplicación, de forma clara y detallada. De igual forma, el usuario es advertido cuando una nueva aplicación se conecta con sus perfiles de Facebook.

Con App Security Network los usuarios pueden consultar un resumen completo de la recopilación de datos y las actividades de sus aplicaciones. Con esta herramienta, saben qué datos consultan sus juegos y aplicaciones y cuál es su comportamiento. Los usuarios pueden informarse sobre qué aplicaciones distribuyen sus datos de Facebook sin su autorización, envían spam a sus amistades y contienen virus u otros programas maliciosos.

App Advisor utiliza un sistema muy sencillo con cinco niveles de reputación, de muy bajo (very poor, rojo) a muy alto (very high, verde), y clasifica las aplicaciones en función de sus permisos (Facebook Permissions), el comportamiento de la aplicación (App Behavior) y sus evaluaciones (User Rating).

http://www.secure.me/en/

‘Las maletas del conocimiento’, una iniciativa del CITA para acercar la tecnología a los docentes

Esta iniciativa trata de familiarizar al personal docente con la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas ¿Cómo?: con recursos y actividades accesibles a través de Internet, así como del préstamo de ordenadores y PDIs –en unos casos, sólo para Castilla y León, y en otros, para España peninsular-. Se llama ‘Las maletas del conocimiento’.

Los objetos educativos digitales -también proporcionan para personas sordas- están pensados para trabajar en el último ciclo de Primaria, en el primer ciclo de la ESO y en cualquier asignatura de Ciencias.

Hay de tres tipos:

- En una gran maleta física manejable y transportable, de manera que puedan rotar periódicamente por los diferentes centros educativos de la región. Incluye una PDI -SMART Board de 48 pulgadas que, según los responsables de esta iniciativa, es fácil de transportar, montar, equilibrar y manipular-, una serie de paneles informativos, material de experimentación, un aparato medioambiental multifunción (sonómetro, luxómetro, medidor de humedad y medidor de temperatura) y dos microscopios electrónicos o lupas electrónicas. Hay disponibles tres unidades (M1, M2 y M3).

Cada una de las Maletas contiene, además, el material necesario para proyectar los contenidos multimedia (ordenador portátil, proyector y los correspondientes cables) y para montar los paneles informativos de manera que puedan constituirse en exposiciones independientes.

También incluye material de experimentación para que los docentes puedan desarrollar actividades prácticas que faciliten la interactividad de los alumnos, así como la comprensión de las explicaciones relatadas en los paneles y la proyección multimedia.

- Unos maletines que contienen un aparato medioambiental multifunción (sonómetro, luxómetro, medidor de humedad y medidor de temperatura) y dos microscopios electrónicos o lupas electrónicas. Hay disponibles tres unidades idénticas de estos maletines (M4, M5 y M6), para que puedan trabajar los centros educativos con los ODA Microcámaras digitales y Mundo sonoro, que están colgados en Internet.

- Los propios objetos digitales de aprendizaje accesibles de forma libre y gratuita desde Internet, que podrán utilizarse en cualquier ordenador que tenga conexión a la Red. Algunos de las unidades didácticas desarrolladas son:

• Genética. El lenguaje del ADN
• Cambio Climático. El futuro escrito en el fondo del mar
• Telecomunicaciones. En órbita desde 1957
• Año Internacional del planeta Tierra 2008. Arte Vs Tierra
• Año Internacional de la Astronomía 2009. Un misterio en continua evolución
• Bicentenario del nacimiento de Darwin. La especies que verán el planeta en 3009
• Microcámaras digitales: el paisaje a vista de hormiga
• Mundo sonoro
• La luz
• Meteoritos
• Las nubes.
• ¿Quién puede solicitarlo?
  - Los objetos digitales de aprendizaje están disponibles, de forma gratuita y a través de Internet, para todo el que quiera acceder.
  - Las maletas grandes y los maletines se envían a los centros educativos que lo soliciten, siempre y cuando la fecha esté disponible. Las grandes (M1, M2 y M3) se envían y recogen a los centros educativos de Castilla y León. Los maletines (M4, M5 y M6) a cualquier centro educativo de España peninsular. El tiempo estipulado para poder tenerlas en cada Centro Educativo es aproximadamente de 15 días.
  Está propiciada por el Instituto de Estudios para la Ciencia y la Tecnología (ECYT), en colaboración con elCentro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la coordinación de la Fundación DiCYT de la USAL.
  
  
   http://www.lasmaletasdelconocimiento.com/proyecto.php

El Colegio Ana de Austria de Cigales, primer Centro de Referencia SMART de Castilla y León

El CEIP Ana de Austria, de Cigales, ha sido nombrado SMART Showcase School (Centro de Referencia SMART) en reconocimiento por su liderazgo en la creación de contenidos digitales para la Pizarra Digital Interactiva. El centro, además, ha firmado un convenio con SMART Technologies, la compañía especializada en soluciones colaborativas.

De esta forma, el centro vallisoletano se convierte en el primero que recibe este reconocimiento en la comunidad de Castilla y León, y el cuarto en España -Colegio San Miguel de Madrid, Colegio Jacint Verdaguer de Casteldefells y Colegio Comunitat Valenciana de Valencia-. En 2011 ganó un concurso de creación de contenidos digitales para PDI convocado por la Consejería de Educación de la Comunidad de Castilla y León en colaboración con SMART Technologies.

http://www.colegioanadeaustria.es/

Congreso Contenidos Educativos Digitales, en Mérida

Del 4 al 6 de octubre se celebra el Congreso Contenidos Educativos Digitales, en el Palacio de Congresos y Exposiciones, en Mérida, Badajoz. A lo largo de tres jornadas se presentarán y analizarán diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos. De igual modo, pretende ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula, así como intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas autonomías.

Además, se presentará y difundirá Agrega2 y se debatirá en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula. El congreso contará con intervenciones institucionales y con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

• Lugar: Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida. Avenida del Río s/n, 06800 Mérida, Badajoz.
• Fechas: del 4 al 6 de octubre de 2012
• http://www.ite.educacion.es/es/congresos/contenidos-educativos-digitales

La Fundación Botín desarrolla su programa ‘Educación Responsable’ en Madrid

El programa ‘Educación Responsable’, de laFundación Botín, trata de favorecer el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de las personas, así como promover la comunicación y mejorar la convivencia en los centros escolares a partir del trabajo con docentes, alumnado y familias. Hasta ahora, este programa se había desarrollado en diversos centros educativos de Cantabria, pero desde este curso se extiende a la Comunidad de Madrid.

Así, este programa ayuda a los centros conformación, seguimiento, asesoría, evaluación yrecursos para integrar en las áreas curriculares. Éstos son algunos ejemplos:

• Banco de herramientas: recursos audiovisuales que permiten trabajar las competencias personales y sociales de los 3 a los 16 años.

• Lectura y emociones: libros que facilitan el desarrollo emocional desde la etapa pre-lectora.

• Música y desarrollo integral: conciertos y contenidos musicales que inciden en valores universales.

• ReflejArte: exposiciones de artistas y alumnos que potencian su autoestima, empatía y creatividad.

• Global Classrooms: programa de simulación del Modelo de Naciones Unidas.

• El valor de un cuento: recurso de la FAD para trabajar el desarrollo cognitivo, emocional y social en Primaria y Secundaria.
• http://www.fundacionbotin.org/el-programa-educacion-responsable-se-extiende-a-centros-de-la-comunidad-de-madrid_fundacion-botin-795341341328684.htm